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小學五年級語文《這件事____》教案

時間:2019-11-02 五年級 我要投稿

  第1課時

  教學目標:

  1、確定自己的寫作內容,要求在不起眼的小事中發現意義。

  2、指導把事情經過分幾步寫具體。

  重點:初步學會把事情的經過分幾步寫具體。

  難點:學會 在生活中發現小事的意義,并回憶起有意義的細節。

  教學過程:

  1、讀“參考片斷”,自悟習作選材要求。

  (1)交流自司的本次人習作選材要求。

  (2)教師總結:事情并不轟轟烈烈,但是體現了李潔為同學服務的好思想。

  2、學生交流想琯的材料,結合“習作提示”進行一一判別。

  (1)交流想寫的生活小事,教師板書羅列。

  (2)結合“習作提示”,進一步明確習作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事。

  (3)根據對選材的認識,自己判斷材料是否合適。

  (4)交流選定材料,教師隨機在板書上增刪,并讓改過的同學說說思考過程。

  3、再讀“參考片斷”,悟寫具體的方法。

  (1)“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來寫具體的。

  (2)指導發現自己選定材料寫具體的方法。

  寫具體的方法不上把人物的行為,動作寫具體。事例不同寫具體的角度就不同。比如“習作提示”上提到 的‘有個同學晚上只顧看電視,不做作業,教師查問時他還撒謊“這個事例,就可以人物的神態和語言上做文章。

  (3)學生回憶可以刻畫具體的細節,并交流。

  4、學生試寫。

  第2課時

  教學目標:

  1、通過評價典型的習作,指導學生把事情的經過分幾步寫具體。

  2、拼湊修改習作的習慣。

  教學過程:

  1、學生繼續作文,教師巡回,發現典型習作供集體評議用。

  2、集體評議。

  標準:①選擇的材料是否有一定意義,能否引起讀者的思考。

  ②寫具體的角度是否選擇正確,有否寫具體。

  評議是否流暢、優美。

  3、學生評議,教師隨機按標準點撥,鼓勵學生的的閃光點引導修改。

  4、學生各自修改草稿。

  5、將作文抄入作文本。

  《這件事____》教學設計

  《這件事____》教學設計

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