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新人教版四年級語文上冊《古詩兩首》教案設計

時間:2019-10-31 四年級 我要投稿

  教學目標:

  1.認識5個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會默寫。

  3.感悟詩歌內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

  4.培養學生的審美情趣,提高學生的鑒賞能力。

  教學重、難點:

  引導學生理解詩句的意思,走進詩句的意境,體會作者的思想感情。

  教學課時:

  一課時。(《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課時)

  教學過程:

  黃鶴樓送孟浩然之廣陵

  一、導入

  1.師:聽我的描述猜猜他是誰:他是唐代著名詩人,好飲酒。酒后絕妙的詩詞隨口成誦,人們盛贊他“斗酒詩百篇”,稱他為“詩仙”。

  生回答:李白。

  2.師:真棒!在古代,交通不便,朋友一旦分別就難再見面。所以朋友分別時往往作詩詞相贈,以表達彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。你們還記得李白的送別詩嗎?

  生答《贈汪倫》。

  教師叫生齊背。

  3.今天我們再學習一首李白送別詩的傳世之作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  板書:黃鶴樓送孟浩然之廣陵

  二、解題

  1.齊讀詩題

  師:這首詩是李白三十多歲時寫的。孟浩然是與他同一時期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子,風流天下聞。”因此,他們結下了深厚的友誼。請同學們借助注釋,想想題目講的什么意思。

  2.指名講題目意思。

  板書:李白送孟浩然

  三、初讀

  1.師:李白為好友孟浩然送別,心情如何呢?請同學們聽聽這首詩。注意讀準字音,看清字形。

  播放媒體資源中的范讀動畫:

  2.師:現在請同學們自己讀一讀這首古詩。

  學生讀古詩。

  3.指一名學生:老師見你讀得津津有味,能給大家讀讀嗎?(學生讀。)

  4.師:真不錯!第一次就讀得這樣好!誰想再讀讀?(2-3名學生讀。)

  師:一起來一遍。

  學生齊讀全詩。

  5.大家讀得真好!只是每行詩的意思你們明白嗎?請你們對照注釋,試著用自己的話講講。

  6.利用媒體資源中課件中的生字動畫進行以下教學活動:

  首先學習第一、二行詩。

  (1)自由讀這兩行,找出不理解的字、詞。(學生質疑。)

  (2)指名講詩意。(2-3名學生講。教師引導學生把話講通順。)

  (3)齊讀這兩行詩。學生用自己喜歡的方式講詩意。

  7.學習三、四行詩。(用學習一、二行的方法進行。)

  8.師:誰能把全詩的意思說一說。(1-2名學生講大意。)

  四、深入理解,感悟詩情。

  1.師:大家學得真好!請默讀古詩,找出哪兩行敘述了李白與孟浩然送別的事情,哪兩行寫了李白送別時看到的景色?

  提示:第一、二行。

  2.師:讀得真細致。知道他們分別的時間嗎?

  生:煙花三月。

  師:能描繪一下煙花三月的具體景象嗎?

  學生口頭描繪。

  3.師:我們來看看幾幅圖片:

  師:這就是“煙花三月”,你們看“煙花三月”的揚州美不美呀?

  生回答:美!

  4.師:是呀,在這千年勝地的黃鶴樓上,在這如詩如畫的江南春天,詩人本該和老朋友孟浩然共飲美酒,吟詩作賦。這是多快樂的事情啊!但今天,老朋友卻離李白而去。李白的心情會怎么樣呢?

  提名學生回答。

  師:你們看,詩人在平淡的敘事中,依依惜別之情自然地流露出來。

  5.師:下面我們再來品品后兩行詩,這兩行詩明著是寫景,其實更寫出了詩人的心情,我們一起來讀一讀。

  (1)生齊讀“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。”

  (2)師:“盡”的是什么?不“盡”的又是什么?

  提示:“盡”的是帆船和孟浩然的身影。不“盡”的是詩人的依依惜別之情和友情。

  (3)師:是啊。李白目送著孟浩然走到江邊,登上小船;目送著帆船緩緩離岸,漸漸遠去,看不見朋友的身影;目送著朋友的小船消失了,只見一片兒白帆;最后連那點兒白色的帆影也不見了。此時,李白離去了嗎?

  生:沒有。

  師:他在干什么?

  生:他久久地不愿離去,仍注視著帆影消失的地方。

  師:李白看見了什么?

  生:滾滾的長江水向天邊流去。

  (4)師:這滾滾流去的僅僅是長江水嗎?大家來討論一下。

  學生分組討論。討論后匯報。

  (5)師:李白獨立江邊,久久凝望,他的目光,他的心緊緊與朋友相隨。他們真是“人雖分,心相隨,情永在。”他們的友誼真是“情深意長”。

  五、背誦古詩

  1.師:我們已體會了李白與孟浩然的深情厚誼。假如我們現在就站在江邊,看著好朋友乘著帆船漸漸遠去,心中感慨萬千,吟出這首送別詩吧!女同學先來。

  女生齊讀。

  2.師:這是柔情地相送。男生來讀一讀。

  男生齊讀。

  3.這是豪壯地送別。

  3.一起來吧!能背就背,不能就讀。

  5.齊背這首詩。

  六、拓展延伸

  1.李白后來又為這次送別寫了一首五言詩。

  板書:

  江下行

  李白

  去年下揚州,江送黃鶴樓。

  眼望帆去遠,心逐江水流。

  師:這首詩非常的直白,就像上面這首詩的注釋。來,一起讀一讀。

  學生齊讀兩遍,把詩抄寫在書旁。

  2.提名學生說一說這首《江下行》的意思。教師指導并相機板書:

  板書:

  目光送李白情深意長     孟浩然心相隨

  七、作業

  1.查找有關送別的詩句。

  2.小練筆

  同學們,假如你是孟浩然,你看到好友李白如此傷心,你會對他說什么?請你寫下來。

  八、總結

  師:李白和孟浩然之間那種真摯的友情感人至深,讓我們再來體會一下這種友人之間的深情厚意吧。

  播放媒體資源中的范讀視頻。

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