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人教版三年級語文下冊《語文園地一》教案設計

時間:2019-10-22 三年級 我要投稿

  教學目標

  1、以家鄉景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。

  2、寫出家鄉景物的特點,并展開豐富的想象。

  3、能自己發現一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

  4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

  5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。

  教學重點

  1、以家鄉景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。

  2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

  教學準備

  1、搜集家鄉景色的照片。

  2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

  3、詞語卡片

  教學過程

  口語交際

  一、談話引入。

  我們家鄉有著聞名中外的風景名勝。看課件說說景區的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)

  家鄉的一山一水總關情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?

  家鄉的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?

  你也可以介紹家鄉一年四季的變化。

  你知道哪些在你看來很有特點,很吸引你的地方景物?如果有人請你當導游,你最想介紹哪一處呢?

  二、明確要求。

  1.講清你介紹的這處風景在什么地方,有什么特點,你打算從幾個方面介紹,怎么介紹?要表達出對家鄉的熱愛。

  2.口頭填空:我介紹的是(),那里()。我打算從()、()、()、()等幾個方面來介紹。我要用()的順序把它們串聯起來。

  3.指名學生說說填空,老師引導。注意傾聽,構思。

  4、指名個別上臺介紹。要求:如有小朋友提問,應耐心解答他們的提問。認真聽別人講,可以補充,可以提問題。

  三、小組介紹。

  1.小組互相介紹,提問,解答。

  2.推選一位同學上臺介紹。

  四、全班交流。

  1.學生介紹時,其他人點評或提問。學生介紹后,其他同學可以點評。點評從幾個方面進行:是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當,語句是否連貫,特點是否講清楚,段落是否有序。

  2.評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。

  五、布置在生活中的交際。

  請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

  自己向父母介紹一處家鄉景物。

  要求:

  1.語言完整、通順、盡量做到生動。

  2.講得有一定順序。

  3.重點段落要講具體,講明白。

  教學過程(第2.3課時)

  習作

  一、導入,激發興趣

  1.家鄉的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉深深的愛。在和同學互相介紹家鄉的景物時,你一定也得到了一些啟發,你打算怎樣介紹呢?

  生:要把家鄉介紹得吸引人。

  生:要充滿感情,讓別人也喜歡我們的家鄉。

  生:還要說出景物的特點,讓他們印象深刻。

  二、指導寫法

  那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個小小的秘訣。

  1.尋找景物的特點。

  (1)先想一想準備介紹哪些景物。

  學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹,引導學生打開思路。

  (2)說說你要寫的景物有什么特點。

  (3)、完成表格。

  什么地方什么景物景物特點

  (把介紹的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。)

  2.展開想象的翅膀。

  出示例句:

  (1)讀句子。引導學生體會想象的妙處。

  水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭。

  水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!你讀了這些句子有什么感受?

  生:我好象看到了水的美麗。

  生:句子寫得很美,把我吸引住了。

  生:他們都寫進自己的想象。

  師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。

  (2)小片段仿寫:出示一棵大樹的照片,讓學生展開想象的翅膀,把大樹寫具體。

  (在具體的一項事物中,讓學生能學以致用)

  (3)評議交流。在交流中體會寫法。

  三、學生寫作

  掌握了這么多的本領,我們能寫好我們的家鄉。我們先

  網

  想好寫哪幾處景物,再想一想景物的特點,然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢!

  四、交流評議。

  1.學生上臺讀作文,師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序寫,有條理地表達。

  2.同學們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現在老師還要告訴你們第三個秘訣,那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發“火眼金睛獎”。

  3.在修改以后頒發“火眼金睛獎”。

  4.學生謄寫習作,請大家評出最佳創作獎,最佳文才獎、和進步獎。

  (用評獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。)

  五、板書設計

  我的家鄉

  尋找景物的特點

  展開想象的翅膀

  按照一定的順序

  教學過程(第4課時)

  修改習作

  一、指名讀習作,師生評議。

  可選2—4篇各具特點的習作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。

  評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

  二、修改習作

  三、老師范讀優秀習作。

  四、寬帶網

  1、自讀教材中的導語。

  2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

  3、抄寫在采蜜本上。

  4、鼓勵學生經常做摘錄,養成好習慣。。

  教學過程(第5課時)

  我的發現;日積月累

  一、我的發現

  1、出示課本里的詞語。

  2、學生自己讀詞語,想想你發現了什么

  3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。

  4、說一說,還發現哪些詞有這個特點?引導學生發現更多類似的詞語。

  大小多少、東西來往

  二、日積月累

  1、我會填

  (1)自己嘗試填一填

  (2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身烏黑光亮的羽毛。

  2、讀讀背背

  (1)自由讀成語

  (2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

  (3)引導發現:看看每一行成語有什么特點?

  第一行:多用于寫花草樹木的

  第二行:寫日月的

  第三行:描寫山的

  (4)多樣讀

  (5)背誦

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