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初中課文《唐雎不辱使命》優秀教案

時間:2017-05-18 九年級 我要投稿

  第一課時

  【學習目標】

  1、能夠結合語境準確辨析、說出課文中重要詞語含義;

  2、能夠把文中重要句子準確翻譯成現代漢語;積累文言詞匯,疏通全文

  【自主學習】

  1、導入新課

  美國總統尼克松在1972年訪問中國時,到南京考察,在南京長江大橋問陪同訪問的周恩來總理尼克松:每天有多少人過橋?周恩來:每天有五個人過橋

  尼克松:滿臉狐疑,周恩來解釋說:工、農、兵、學、商

  可見,語言技巧在外交場合是多么的重要,今天我們就來學習一位極有性格的古人,靠自己的智慧和犀利的言辭保全自己國家的故事,現在就讓我們一起走進《唐雎不辱使命》 !

  2、作者、背景簡介:

  《戰國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書,是一部國別體史書它敘事年代上接春秋,下至秦滅六國為止,約二百三四十年時間,是我們研究戰國時期歷史的一部重要著作它敘事長于鋪陳,多加渲染夸張,寫得有聲有色;語言生動流暢;善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格,人物形象比較鮮明豐滿;在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理,富有文學色彩所以它對后代的散文著作有很大影響

  這篇文章記敘了戰國末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后滅亡了韓魏兩國;安陵是魏的附庸小國,秦想用詐騙手段并吞安陵安陵君拒絕秦王的要求,在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國,目的就在于保全國土,解除與秦國之間的矛盾

  3、你能讀準它們嗎?請給下列字注音:

  雎( ) 怫( ) 跣( ) 搶( )

  祲( ) 縞( ) 傀( ) 撓( )

  4、小組分角色范讀課文并說說課文主要寫了一件什么事?

  本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述,贊揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精神全文短小精悍,全部用人物對話來敘寫和展開情節

  【合作探究】

  1、疏通文意

  (1)內容:翻譯課文,掌握重點詞句

  (2)方法:以學習小組的形式,依托文本注釋、工具書,疏通文意,個別語句及文言活用現象,教師點撥

  (3)要求:15分鐘翻譯完課文(按成語接龍順序進行,讀一句,譯一句)

  1小組派代表翻譯課文,注意程序

  2如果小組代表發言時其他同學有不同意見,可舉手更正

  3預見性問題:學生可能對以下字詞的理解產生偏差

  2、合作交流:

  (1)學生齊讀課文第一段

  (2)結合重點詞語翻譯課文第一段

  安陵君其許寡人

  大王加惠

  雖然,受地于先王,愿終守之

  秦王不說

  指名學生朗讀課文,思考以下問題:

  ①秦王與安陵君“易地”并非真心,何以見得?

  秦王并非真心易地,意在吞并A.“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視;B.“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強硬,并無商量余地;C.秦王不說,可看出秦王名易實奪的心理

  ②秦王“欲以五百里之地易安陵”的實質是什么?

  實質是吞并安陵

  ③ 安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求?

  受地于先王,愿終守之,弗敢易

  ④ 秦王初見唐雎時,是以一種什么語氣對唐雎說話的?唐雎又是怎樣勸說秦王的?

  秦王以驕橫、指責的語氣對唐雎說話,唐雎以同安陵君保持一致的理由,義正詞嚴地反駁了秦王,有理也有禮

  ⑤“秦王不悅”在故事情節中起什么作用?

  引起故事的開端,貫穿整個事件的全過程,推動情節的發展

  3、合作探究課后1題

  【反饋檢測】

  1、檢查注音

  唐雎( ) 縞素( ) 怫然( ) 免冠( )

  韓傀( ) 休祲( ) 以頭搶地( )

  2. 《唐雎不辱使命》選自《 》是西漢末年根據戰國史書整理編輯的,共篇

  第二課時

  【學習目標】

  1、學習本文通過對話描寫表現人物形象的寫法

  2、學習本文通過對話展開故事情節,刻畫人物性格的寫作特點

  【自主學習】

  熟讀課文,用12句話概括故事的內容,思考:

  1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?

  2、故事的主要矛盾是什么?最后的結果是怎樣的? 貫穿全篇的主線是什么?

  【合作探究】

  一、分各色朗讀課文第2、3段

  二、根據課文內容的理解,簡要回答下列問題

  1.安陵君拒絕了秦王的無理要求,實際上是一眼看穿了秦王的真正用心,那為什么還要說“大王加惠,以大易小,至善”的話呢?

  因為當時的形勢是敵強我弱,為爭取周旋的余地,所以沒有當場揭穿秦王的騸局

  A.秦王說,“天子之怒……千里”,唐雎說,“伏尸二人……今日是也”他們各表達了什么意思?

  天子之怒是秦王以武力威脅,要唐雎屈服

  布衣之怒是唐雎表示要效法專諸等人,刺殺秦王

  秦王:你別惹毛了我,惹毛了我我殺了你:

  唐雎:你別威脅我,威脅我我就和你拼命

  3、文中怎樣體現秦的強大和安陵的弱小?

  ①秦國“以五百里之地易安陵”,安陵“以五十里之地存”

  ②“秦王不悅”,于是“安陵君因使唐雎使于秦”,“因”解釋為“因此,于是”;秦王不高興,安陵就要派使臣去,可見安陵之弱

  ③秦王嬴政當時尚未統一六國,卻在文中自稱“天子”,說自己一怒,就要“伏尸百萬,流血千里”,可見秦國之強(前兩點學生基本上能夠說出,第三點教師可做些點撥)

  4. 為什么說唐雎沒有辜負使命? 唐雎表現了什么品質?

  秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑,實際是要并吞安陵而在當時這是不可抗拒的唐雎奉命出使,憑著自己的機智勇敢,面對橫蠻狡詐、色厲內荏的秦王,不畏強暴,敢于斗爭,不被威勢壓服,最后使秦王放棄了易安陵的打算唐睢維護了本國的尊嚴,出色地完成了使命

  表現了他為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神

  5、安陵君能以五十里之地存的真正原因是什么?(請用課文中的句子回答)

  寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也

  【反饋檢測】

  1、找出文中的通假字

  秦王不說( ) 故不錯意也( ) 倉鷹擊于殿上 ( )

  2、找出文中古今異義字

  ①大王加惠,以大易小 古義: 今義:

  ②雖然,受地于先王 古義: 今義:

  ③雖千里不敢易也 古義: 今義:

  ④亦免冠徒跣,以頭搶地爾 古義: 今義:

  3、閱讀課文第2、3段,完成下列題

  (1)外交辭令往往委婉含蓄,意在言外,隱藏著豐富的“潛臺詞”,聽話者只有凝神諦聽,用心揣摩,方能領會說話者的真實意圖試結合語境體會下列句子的“潛臺詞”

  ①秦王曰:“天子之怒,浮尸百萬,流血千里”

  你如果還不肯換地,我就要踏平安陵國

  你最好是將你們的土地奉送給我,惹我發怒的話,你們國家可要遭殃了

  ②此三子皆布衣之士也,懷怒未發,休祲降于天,與臣而將四矣

  我將效法他們三人,與你同歸于盡

  3公亦嘗聞天子之怒乎?

  你最好是將你們的土地奉送給我,不然的話我將發怒,那后果將不堪設想

  (2)下列句中黑體字的用法與例句相同的一項是[ C ]

  例句:天下縞素,今日是也

  A、漁人甚異之 B、有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也

  C、公將鼓之 D、吾妻之美我者,私我也

  第三課時

  【學習目標】

  1、學習本文通過對話展開故事情節,刻畫人物性格的寫作特點

  2、學習唐雎不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神

  【自主學習】

  讀第四段回答

  1、秦王有什么樣的言語和行動?

  2、寫出了秦王的什么心態?

  【合作探究】

  1、小組范讀課文第四段’

  2、學生速譯第四段

  3、思考討論:面對唐雎嚴厲反擊,秦王有什么行動和言語?

  明確:面對唐雎的反擊,秦王軟弱了,“色撓”“長跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”,都說明了他的外強中奸、色厲內荏的內心世界

  4、秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?

  明確:從側面刻畫了唐雎的形象,表現了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神

  5、學生齊讀課文,思考

  (1)人物的對話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明

  明確:主要用了夸張、排比、對偶等修辭手法

  夸張:伏尸二人,流血五步,天下縞素

  排比;夫專諸刺王潦也……蒼鷹擊于殿上

  對偶:天子之怒,伏尸百萬,流血千里

  (2)這些修辭手法的運用有什么作用呢?

  明確:增強了文章的氣勢和語言的力量,使人物的對話具有強大的說服力,體現了雄峻奇偉的語言風格

  (3)文中安陵君和唐雎各是怎樣的人?在文中找出依據

  秦王:驕橫、狂暴、狡詐、陰險落架

  唐雎:有膽識、正氣凜然、不畏強暴

  三、教師小結:

  這篇記敘文,寫了唐雎忠于使命,不畏強暴,敢于斗爭,敢于勝利的英雄氣概,揭露了秦王的驕橫欺詐,外強中干,色厲內荏的本質,雖不假修飾,卻十分鮮明生動,在刻畫人物性格方面,取得了很高的成就

  【反饋檢測】

  一、找出表明秦王說話時的語氣、態度變化的語句?這說明秦王有什么樣的性格?

  怫然怒 色撓,長跪而謝之 從這里可以看到秦王色厲內荏、前倨后恭的性格

  2、古往今來,有許多仁人志士像唐雎一樣,為國家為正義不惜生命請列舉出幾例

  屈原直言敢諫,流浪之后憤而作《離騷》,抒發志向最終投江而死,以身殉國聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑,用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》

  3、列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才,分別用一句話概括他們的主要事跡

  示例:(1)墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國

  (2)晏子出使楚國,令楚王自取其辱

  (3)諸葛亮舌戰群儒,聯吳抗曹

  4、你認為唐雎能夠永遠保住安陵嗎?為什么?

  不能秦滅六國,統一全國,是當時的歷史發展趨勢弱小的安陵,最終還是抵擋不住秦的統一戰爭的步伐

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