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初中語文《相見歡》教案設計

時間:2018-03-12 九年級 我要投稿

  教學目標:

  1體會無形情感有形化的表達效果

  2.西樓、梧桐意象的把握

  3.了解詞的一般常識

  教學過程:

  導語:辛棄疾說“少年不識愁滋味”,其實,人,只要經歷了世事,就不可能沒有愁緒。在我們剛剛學過的唐詩中,就有李白寄托與明月的“愁心”;有韋應物因不在其位不得其用的淡淡的憂傷;更有陳子昂懷才不遇、壯志難酬的極度苦悶——今天,我們來看一看另一類愁緒——亡國之愁。

  一、文學常識

  ——李煜,五代十國時南唐國君,字重光,號鐘隱、蓮峰居士,史稱李后主。開寶八年,國破降宋,俘至汴京,被封為右千牛衛上將軍、違命侯。后為宋太宗毒死。

  李煜雖不通政治,但其藝術才華卻非凡。精書法,善繪畫,通音律,詩和文均有一定造詣,尤以詞的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》等詞。被稱為“千古詞帝”。

  ——詞:是詩的別體,起于唐,盛于宋。詞又稱曲子詞、長短句、詩余,是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩,詞牌是詞的調子的名稱,不同的詞牌在總句數、句數,每句的字數、平仄上都有規定。

  二、讀:語速,語調,節奏

  三、賞析

  1. 詞的段落稱為“闋”或“片”,此詞分上下兩闋。在表達方式上,上闋下闋分別是哪種表達方式?(表達方式:記敘或敘事,議論,抒情,描寫,說明)

  ——上闋是描寫——寫景,下闋是抒情。

  2.無言獨上西樓,月如鉤

  ——無言,為何無言?

  ——因為“獨”,即“獨自”。詞人此時是階下之囚,無人陪伴,與誰言說?自然“無語”。由此可見,此處之“獨”,雖解釋為“獨自”,卻包含了“孤獨”之意。

  ——西樓。西樓未必在西邊,西樓是古典詩詞中的一個傳統意象,帶有哀愁哀傷之意(因西方是日落之地,日落象征衰弱或死亡)。同時,西樓是望月之地(相對于東升的月亮來說,什么樓都在西邊),西樓又具有懷人思鄉之意蘊。在此時,詞人登上西樓他想到了什么?

  ——故國,想到自己當皇帝時的奢華生活。

  ——月如鉤。如鉤之月就是殘月。殘月后半夜才出現,作者此時登樓,說明什么?殘月有何何象征?

  ——說明作者夜不能寐。為什么?愁。囚徒之愁。殘月,象征了殘缺,象征了詞人故國和人生。

  3.寂寞梧桐深院,鎖清秋。

  ——“梧桐、深院、清秋”這些意象,給了你怎樣的感受?

  ——寂寞,悲涼。

  ——梧桐是一種樹木,它能寂寞嗎?寂寞的是誰?清秋是季節,能“鎖”嗎?被鎖的是誰?

  ——寂寞的是詞人自己,被“鎖”的也是詞人自己。

  ——上闋這兩句寫景,視角是否相同?這兩句景物描寫實際上寫的是詞人怎樣的生活?

  ——不同,上句是仰視,下句是俯視。這兩句景物描實際上表現的是詞人囚禁生活。烘托了作者的萬千愁緒,悲涼至極。(景物描寫的作用——烘托心情)

  4.剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。

  ——這里又有比喻,又有對比,又有諧音雙關。什么東西一剪就斷?絲;什么東西一里就順?還是絲。用絲諧音“思”,這就是諧音雙關。意為“愁思”剪不斷,理還亂。但離愁和絲相比,剪不斷,理還亂。因為離愁萬千,根本無法去理。這里,作者把無形的情感——愁緒——比喻為有形的事物“絲”,使抽象的情感有形化,使看不見摸不著的愁思變得有了質感。很多詩人都借助這種化無形為有形的生動形象來表現愁緒:李白“白發三千丈,緣愁似個長”,這是用有形的白發來寫無形的愁緒,寫出了愁的長度;李清照“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”,這是寫愁的重量;春觀“春去也,飛紅萬點愁如海”,這是寫愁的多。那么,本句是寫愁的什么特點?——韌。

  ——“別是一般滋味”,看來這種滋味作者說不出來,可者無處可說,甚至就是他不愿意說,只能常在心頭縈繞徘徊,歷久不去了。

  5.小結

  這首詞作者關于用平常、樸素而又富于表現力的語言,表現出深刻而又真摯的思想感情。雖然寫的是詞人自己作為亡國之君的離愁別恨,但因為所運用的意象非常準確,所營造的藝術境界非常精妙,形象地表現了人的“愁緒”這種無形的、難以摹寫的情感,因而容易引起讀者的廣泛共鳴。

  四、課后作業

  1.背誦并默寫這首全詩

  2.搜集李煜的其他的詩,讀給大家聽

  板書

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