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《小說家談小說》初三上冊語文教案

時間:2019-10-08 九年級 我要投稿

  一、 教學目標:

  ①掌握小說基本知識。

  ②了解典型的含義,學會分析人物性格。

  二、 教學重點、難點:

  激發學生閱讀小說的興趣。

  三、 教學方法及學法指導:

  自學和討論法

  四、 使用教具:

  多媒體輔助教學

  五、教學過程:

  (一)導入新課:在天空飄著雪花的靜謐的夜晚,坐在溫暖的家中,手捧一本小說,與書中的他共渡歡樂時光,是多么令人向往。然而,你可知道怎樣去欣賞小說呢?今天就讓我們一起來談談小說吧。

  (二)知識盤點:到歲末,各大商場、各大公司都在進行年終盤點,今天我們也來進行一下知識的盤點,請大家翻開課本259頁,快速閱讀內容,找出你認為重要的地方劃下來。(幾分鐘后,出示大屏幕上的問題,找學生回答)

  1、什么是小說?小說包括哪幾個要素?

  2、小說塑造人物的方法有哪些?

  3、小說的環境描寫有什么作用?

  4、按篇幅長短,小說如何分類?(學生回答時,教師簡要解釋)

  (三)走進人物畫廊:通過知識盤點,我們了解到小說的一些基本常識,我們也明白了,人物是小說的靈魂,現在讓我們一起走進人物畫廊,猜一猜他們是誰,他們有怎樣的性格特征。(出示大屏幕上的人物,讓學生討論、補充說出人物性格)

  孫悟空:勇敢、善斗、神通廣大、忠誠、具有反抗精神。

  林黛玉:多愁善感、清高孤傲、博學多才、對愛情執著。

  林沖:武藝高強、循規蹈矩但逼上梁山后反抗到底。

  諸葛亮:忠誠、有智謀。

  少年閏土:勇敢、活潑、對生活充滿熱情。

  韓麥爾先生:愛國。(通過這個環節,既讓學生掌握概括人物性格的方法,又激發學生閱讀的興趣)

  (四)講解典型:

  (出示大屏幕)為什么這些人物總那么栩栩如生,在我們心中長駐,因為他們都是個性鮮明的典型。讓我們一起了解一下關于典型的知識。典型就是典型環境中的典型人物。典型是共性個性的統一。

  我們常說環境塑造人,這個環境包括自然環境和社會環境,更主要的是社會環境,因為人是社會中的人。例如孫悟空,如果只看他的大鬧天宮,我們也許會認為有些過分,但仔細想一想,孫悟空是在拼搏之后得到了一個齊天大圣的稱號,他自認為得到了認可,受到了尊重,沒想到只是個騙局,他的尊嚴受到了踐踏,他的人格受到了侮辱,所以他的反抗才這么無法控制,他是在為尊嚴而戰,大鬧天宮是在這個特定背景下產生的。同樣,那么一個勇敢的,天不怕地不怕的悟空對那么一個軟弱、迂腐甚至讓人恨得咬牙切齒的唐僧無比忠誠,是因為唐僧是他經歷了五百年滄海桑田后給他自由的再造父母,而且還給了他真心的關愛,所以,他要士為知己者死。這也是中國人共同認可的做人標準。也就是說,我們認可的典型,一定是共性和個性的統一。所謂共性,是人類共同認可或共同批判的。當然,每一個典型都必須有自己鮮明的個性,沒有個性就沒有魅力,也不會給人留下鮮明的印象。象李逵和魯智深,他們何其相似,但我們卻從不會混淆。李逵的對母至孝、對宋江的絕對忠誠和鹵莽,魯智深的扶貧濟弱、粗中有細又是多么的鮮明啊。所以,我們心中的形象一定是共性和個性的統一。

  (五)我心中的他/她:大家心中一定也有自己最喜歡的人物形象,讓我們一起來說說他的性格特點,特別強調那個最讓人難忘的一點。

  (六)布置作業:以“善良、誠實、愛心、智慧、忠誠”為話題,任選一個角度,寫一個人物,要寫出人物的個性。

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