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初三上冊語文《論美》教案

時間:2019-10-01 九年級 我要投稿

  一、學習目標、重點、難點

  (一)學習目標:

  1、能找出文章的主要觀點,簡述理由。

  2、能恰當引用課文語句,寫一段文字表明自己的觀點。

  3、能對文章的觀點說出自己的看法。

  (二)學習重難點:

  通過對美的感受、認識和理解,使學生認識到心靈美是真正的美。

  二、知識概覽圖

  三、新課導引

  人們常說:“鳥美在羽毛,人美在靈魂。”愛美是人類的天性,那么,我們應該追求怎樣的美呢?今天我們就向英國大哲學家、美學家培根請教一下。

  四、教材精華

  美德好比寶石,它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣,一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人,是令人肅然起敬的。(①作者是怎樣提出全文的中心思想的?)

  【段析】運用類比的方法指出什么是美德;合宜的舉止、端莊的風度,更能體現出一個人的美德。如果要討論一個人的美,首先要看他的德行。

  第一部分(1):美德最美。

  【品味】開章明義,用一個比喻句論說美德的珍貴。

  美貌的人并不都有其他方面的才能。因為造物是吝嗇的,他給了此就不再予彼。所以許多容顏俊秀的人卻一無作為,他們過于追求外形美而放棄了內在美。但這話也不全對,因為奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、愛德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等,都既是大丈夫.又是美男子。(②本段運用什么方法論述了一個什么論題?)

  【段析】論證“美貌的人并不都有其他方面的才能”。一個人如果過分追求外形美,就會碌碌無為。

  【品味】“美貌的人”并不都是德才兼備的。容貌美和內在美難以在一個人身上共存。

  “追求外形美而放棄了內在美”,指出了許多容顏俊秀的人卻一無作為的原因。

  “但這話也不全對”,體現了議論文語言的嚴謹。然后舉例證明“這話也不全對”這一觀點。

  仔細考究起來,形體之美要勝于顏色之美,而優雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫家所無法表現的,因為它是難于直觀的。這是一種奇妙的美。曾經有兩位畫家——阿皮雷斯和丟勒滑稽地認為,可以按照幾何比例,或者通過攝取不同人身上最美的特點,作畫合成一張最完美的人像。其實像這樣畫出來的美人,恐怕只有畫家本人喜歡。美是不能制定規范的,創造它的常常是機遇,而不是公式。有許多臉型,就它的部分看并不優美,但作為整體卻非常動人。(③作者是怎樣論述“最高的美”是行為之美的?)

  【段析】論述“形體之美要勝于顏色之美.而優雅行為之美又勝于形體之美”。作者認為“優雅行為之關”是“最高的美”,而這種美“是不能制定規范的”.即人的美主要體現在優雅的行為中。

  【品味】提出自己對美的看法:優雅的行為之美(才德之美)是美中“最高的”。

  “滑稽”一詞體現了作者對兩位畫家的觀點的批駁,論證了自己獨到的看法:“美是不能制定規范的,創造它的常常是機遇,而不是公式。”

  有些老人顯得很可愛,因為他們的作風優雅而美。拉丁諺語說過:“晚秋的景色是最美好的。”而盡管有的年輕人具有美貌,卻由于缺乏優美的修養而不配得到贊美。(④本段是怎樣進一步強調美德是最關的?)

  【段析】運用對比論證.闡釋美在于優美的修養而不在于美貌。

  第二部分(2~4):具體論述美德最關。

  【品味】“可愛”一詞寫出了有些老人因飽經世事而顯得樂觀、豁達、開朗,他們笑對生活的一切。雖然老人的外貌是沒有顏色之美和形體之美可言了,但其性格和精神世界卻可敬可愛。正如孟德斯鳩所言:女人不是因為美麗才可愛,而是因為可愛才美麗。女人如此,男人、老人亦如此。

  美猶如盛夏的水果,是容易腐爛而難以保持的。世上有許多美人,他們有過放蕩的青春,卻迎受著愧悔的晚年。因此,把美的形貌與美的德行結合起來吧。只有這樣,美才會放射出真正的光輝。(5文末的最后一句話有何作用?)

  第三部分(5):呼吁把美的形貌、美的德行結合起來(外在美與內在美相結合)。

  【品味】“容易腐爛”而“難以保持”的是外貌美。

  “世上”句運用格言武的語言,生動地表達了對不珍惜美的行為的遺憾。

  作者在“把美的形貌……真正的光輝”一句中提出自己的觀點和希望(中心論點)。

  答案速查

  ①作者以一個比喻句(把美德比做寶石)、一個實例(一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人,是令人肅然起敬的),提出中心論點:美德最美。

  ②本段以兩種人為例,一種人“過于追求外形美而放棄了內在美”,結果“一無作為”;還有一種人內外兼美,“既是大丈夫,又是美男子”,從而論述了人生“內在美”的重要性。

  ③通過顏色之美、形體之美和行為之美的比較和舉例詮釋,論述了“最高的美”是行為之美,這是一種奇妙的美。

  ④本段先贊美老年人的風度美,然后又以青年作對比,“盡管有的年輕人具有美貌,卻由于缺乏優美的修養而不配得到贊美”,兩相對比,從而進一步強調了美德最美。

  ⑤“只有這樣,美才會放射出真正的光輝”,這句結語具有豐富的含義,告訴人們只有具備了“美的德行”,美才是光彩四射的,“美的形貌”才是有價值的,一切才是最完美的。

  五、課堂檢測

  創造生活

  ①世上有三種人。一種人承受生活,覺得一切都是命中注定,便一步一步隨波逐流地活到老;再一種人迎接生活,他覺得生活就像手中的一副牌,雖然牌面是注定的,但出法卻由自己掌握;另一種入則夢想創造生活,認為生活就是一塊潔白的畫布,美好的前景全由自己去勾畫。

  ②“創造就是消滅死。”羅曼羅蘭如是說,創造生活就是把生活中的暗淡變成輝煌,平庸變成高尚,剪去命運的繁枝冗葉,使生命之樹向更高的方向生長。創造生活,該是一種充滿激情的挑戰。

  ③創造生活首先要創造希望。有了希望,就有了前進方向;有了希望,夢想的歸宿才不再是霧里若隱若現的一幅剪影。創造希望也就是擁有了無盡的溫暖動力,哪還管什么腳長路短四顧迷茫;創造希望更是創造了人生的最大財富,一顆自由夢想的心就像天際候鳥滑翔的身影,永遠帶領我們去尋找一種怦然心動的生活。

  ④創造生活還要創造激情。人沒有激情就像鳥兒沒有翅膀,就像花朵沒有陽光。如果生活是一只船,那么希望是帆,激情就是不停鼓蕩的一帆風滿;如果生活是一條路,那么希望是腳下的燈,激情就是漫漫風塵中的萬丈雄心。創造激情就是在生活的風浪中創造了豁達的心境、坦蕩的胸襟和美麗的執著。

  ⑤創造生活更要創造生活的內容。每一天的太陽都是嶄新的,每一天的自我也是嶄新的,每一天的生活更應是嶄新的。就像在藍天上點綴白云,就像在大海上點綴風帆。創造生活的內容就是在匆匆游走的歲月中加上一顆時常感悟的心,就是在生命的旅途中開創一片蜂飛蝶舞的芳草地,可以讓靈魂時時在其中憩息。

  ⑥學會創造生活,生命便展示給你一片常看常新的風景。如果沒有創造,就不會有今天的世界,創造生活是人類文明發展的唯一路途。沿著這條路我們走過幼稚,走過豐盈,最終走向生命的極致!

  ⑦放眼一切賞心悅目的存在,你會感悟:創造生活就是創造美麗!

  鑒賞要點本文從實際出發,先列舉了現實生活中的“三種人”,第二段引用羅曼羅蘭的名言“創造就是消滅死”,自然引出論點“創造生活”。接用三個分論點“創造希望”“創造激情”“創造生活的內容”有理有據地逐一論證。結尾簡潔明了,收束有力,讓人感慨萬千!

  問題探究

  1.本文的中心論點是什么?用原文句子回答。

  2.文章開頭第①段的作用。

  3.作者從哪幾方面論述如何創造生活的?

  4.第④段采用了哪種論證方法?作用是什么?

  5.作為青少年的你們,應該如何創造自己的生活呢?請談談你的看法。

  六、學后反思

  參考答案:

  1.論點:創造生活就是創造美麗。

  2.作用:歸納三種人的生活態度,吸引讀者閱讀興趣,引出“創造生活”這一論題,引起下文。

  3.首先要創造希望,還要創造激情,更要創造生活的內容。

  4.比喻論證。生動形象地論述了創造生活還要創造激情的這一分論點,進而論述全文的中心論點。

  5.圍繞怎樣創造生活去寫,言之成理即可。示例:我首先要對未來充滿希望,要有一個明確的奮斗目標,要有積極進取的態度,要有遇到困難百折不回的精神,踏踏實實一步一個腳印地走下去,直到創造出自己理想的生活。

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