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初三語文《秋水》教案設計

時間:2018-09-10 九年級 我要投稿

  教學目的:

  1、 簡單了解莊子的基本思想;

  2、掌握文中的重點詞語和特殊句式;

  3、掌握“非……則……”、“見……于……”兩個特殊句式;

  4、理解本文寓意,5、分析其語言特色。

  教學重點:

  1、在背誦的基礎上掌握文中的重點詞語和句式;

  2、結合本文寓意進一步分析莊子的思想。

  課時安排:

  1課時。

  教學過程:

  一、檢查預習效果:

  主要是字詞和朗讀情況。

  二、導入新課:

  以莊子及其基本思想導入,主要含以下四個方面:

  (一)、“老莊”;(二)、基本思想:1、主張“天道無為”(故事分析-“莊子釣于濮水”);2、主張相對主義的認識論(《逍遙游》);3、主張無條件的精神自由(“秦失吊老聃”-《養生主》)。

  詳細解說:

  莊子,名周(約公元前369年---約前286年),戰國時代哲學家,散文家,宋國蒙人。曾任蒙漆園吏,但不久辭去,不愿和統治者合作。《史記》上說,“楚威王聞莊周賢,使使厚幣迎之,許以為相”,可莊周并未接受,“寧游戲污瀆之中自快,無為有國者所羈,終身不仕。

  莊周一生貧困,他身居陋巷,向人借糧,自織草鞋穿粗衣和破鞋子,甘愿閑居獨處。他繼承并發揚了老子思想,和老子同是道家學派的代表人物,世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質區別,無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。

  《莊子》一書,道家經典之一,共三十三篇,其中內篇七,外篇十五,雜篇十一。一般認為,內篇是莊周自著,外篇、雜篇是莊周的門徒所著。《莊子》一書風格獨特,它把深奧玄妙的哲理與生動具體的想象融于一爐,使抽象的邏輯思維與具體的形象結合起來;它想象豐富,構思奇特,詞匯豐富,善于對事物進行極細致、生動的描繪。魯迅先生曾稱贊他的文章說“汪洋辟闔,儀態萬方”。書中的寓言很多。

  3、聽錄音:

  正音,疏通文意:

  (1)、解釋下列加下劃線的詞:

  秋水時至順流而東行東面而視

  (2)、古今異義詞:

  百川灌河

  今我睹子之難窮也

  至于北海

  (3)、特殊句式(并在課文中找出例句,譯成現代漢語):

  非……則……

  見……于……

  (4)、解釋以下詞語(并舉一個例子):

  望洋興嘆

  貽笑大方4、集體朗讀,思考:

  (1)、河伯在什么情況下欣然自喜?

  (2)、河伯見了北海為何“始旋其面目,望洋向若而嘆”?

  (3)、河伯為什么認為自己“長見笑于大方之家?

  (以上三問結合課文回答)

  (5)、這篇文章的寓意是什么?

  (學生回答,教師總結:這篇文章通過寓言設喻,說明了個人的見識是很有限的,只有經過的別人的比較,才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大,就難免會貽笑大方。)

  5、分析特殊句式:

  (1)、聞道百……………………(定語后置)

  (2)、以為莫己若者………………(賓語前置)

  (3)、我之謂也……………………(賓語前置)

  (4)、吾長見笑于大方之家…………(被動句)(5)、百川灌河--百川灌()河。(6)、()以天下之美為盡在己。(7)、()順流而東行,()至于北海,東面而視,不見水端。

  [(5)(6)(7)為省略句。]三。語法總結--省略句:

  1、省略主語:

  例:永州之野產異蛇,()黑質而白章,()觸草木,()盡死。

  --《捕蛇者說》2、省略謂語:

  例:軍中無以為樂,請以劍舞()。

  --《鴻門宴》3、省略賓語:

  例:旦日,客從外來,與()坐談。

  --《鄒忌諷齊王納諫》

  4、省略介詞“于”、“以”等:

  例:又試之()雞,果如成言。

  --《聊齋志異促織》

  **同學們,你還能找到相應的例子嗎?四、延伸閱讀:

  惠子相梁

  《莊子秋水》

  惠子相梁,莊子往見之。或謂惠子曰:“莊子來,欲代子相。”于是惠子恐,搜于國中,三日三夜。莊子往見之,曰:“南方有鳥,其名鹓鶵,子知之乎?夫鹓鶵,發于南海,而飛于北海;非梧桐不止,非練實不食,非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠,鹓鶵過之,仰而視之曰:‘嚇’!今子欲以子之梁國而嚇我邪?”

  讀文回答:〈一〉、借助工具書,翻譯這則短文。

  〈二〉、小組討論:這則短文反映了莊子的什么思想?

  五、作業:

  1、背誦課文。

  2、寫讀后感

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