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北師大版九年級語文《項鏈》教案

時間:2018-08-20 九年級 我要投稿

  內容預覽:

  第一單元生活況味

  1、《項鏈》教案(一)

  教學目標:

  1、了解本文情節結構的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法;

  2、認識虛榮心是導致其悲劇的原因,而社會制度才是根本原因。就項鏈引導學生正確認識對美、享受的追求。

  教學重點 難點:人物的理解和認識事物的本質。

  教學時數:2課時。

  第一課時

  要點:構思和結構

  過程:

  一、自讀課文;

  二、把握線索:

  全文圍繞項鏈,依次展開借、丟、賠的環節;

  三、結構:

  借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--還債務--假項鏈

  四、構思精巧(結合練習完成)

  項鏈是贗品到文末才道破,意料之外,卻又在情理之中,文中作了鋪墊和暗示,共三處:

  (1)借時,女友很大方,毫不遲疑說當然可以;

  (2)還時,女友竟未打開,說明并非貴重首飾;

  (3)買時,老板說只賣出這個盒子,說明并非原配賣出,

  這更增加了情節的波瀾,引人入勝,回味無窮。

  作業:找出文中作者議論的話,看看其含義如何。

  第二課時

  要點:人物分析,寫法特點,主題討論

  過程:

  一、人物形象探討

  1、關于本文,有人認為是悲劇,有人認為是喜劇,你認為呢?

  2、關于瑪蒂爾德的夢想你如何看待?

  3、 瑪蒂爾德是小職員之妻,小資產階級婦女形象,愛慕虛榮,向往榮華富貴,又因不能實現而倍感痛苦;但也有其誠實、善良的一面,堅強而有毅力,卻仍念念不忘一夜虛榮,(假項鏈的結局是對她的虛榮心的沉重打擊。)

  4、寫法特點:心理描寫

  細膩、深刻、生動地展現了人物的內心世界,文章的開頭部分

  二、主題:

  關于這篇小說的主題,主要有以下三種觀點,你同意哪一種,理由是什么?

  ①小說尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想。

  ②小說表現了人生的無常、命運的無常。

  ③小說對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定,對主人公的虛榮心作了批評。

  三、討論:導致其悲劇的原因是什么?

  丟項鏈?(文中關于偶然的議論是否得當?)其實,即使不是這次,下次還會受挫折,她想過上流社會的生活,必不為其所容,形成難以調和的矛盾,所以,社會存在,這矛盾就存在,其失敗、悲劇就必不可免,這才是根本原因。

  由此,我們應注意什么或能有什么啟示呢?

  (1) 超越自身經濟條件去追求美、享樂,往往會失敗;

  (2) 片面追求外表美而不注意提高自身素質,這樣的美不會長久,也不是真美;

  (3) 只有合乎自己身份、地位的美,才是協調的美,不會有不倫不類不美之感。

  四、續 寫

  5、瑪蒂爾德聽到項鏈是假的后:

  1、會是什么心情?

  2、她以后的生活會怎樣?

  要求:

  1、充分展開想象。

  2、想象應合乎人物的性格,要體現小說的主題思想。

  六、課堂小節

  五、課后作業

  寫一篇800字左右的短文,談談你對虛榮的看法,注意聯系生活實際。

  《項鏈》教案(二)

  教學目標:

  1、通過作品語言分析瑪蒂爾德性格特點。

  2、理解人物性格的復雜與統一。

  3、人物命運包含著的哲理思考。

  4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。

  教學重難點:

  從人性的角度詮釋瑪蒂爾得這一人物,人物命運包含著的哲理思考。

  課時:1課時

  教學流程:

  一、導入

  (深情感慨地):她如曇花一現,她如流星一閃,她出盡一夜風頭,她受盡十年辛酸。今天,她離開法蘭西,來到我們中間,與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進承載著瑪蒂爾德命運的《項鏈》。--板書:項鏈

  二、初讀課文,概括小說的情節

  這掛熠熠生輝的鉆石相連,這個容貌嬌俏的美麗女子,我們已經在英語課文中與她相識。現在就請大家在預習的基礎上重讀小說,快速概括小說情節。思考一下:a.這篇小說的線索是什么?b.圍繞這個線索寫了幾件事?

  (學生讀課文)

  這是一段讓人唏噓感慨的故事,哪位同學與我們分享一下所概括的小說情節呢?

  (學生回答問題)總結四字借失賠識。

  板書:

  失 賠

  項 鏈

  借 識

  三、通過作品語言,分析瑪蒂爾德的性格特征。

  生活和瑪蒂爾德開了一個絕大的玩笑,就在她的幸福達到頂點時,項鏈丟了;花了十年光陰還了項鏈,生活又和她開了一個巨大的玩笑,項鏈是假的。是什么造成瑪蒂爾德這樣的命運呢?讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。

  (1)新婚后的瑪蒂爾德

  A、首先,請一位同學為我們來美讀小說的楔子部分。請大家在欣賞的同時,體會一下這部分中哪個詞語反復出現?

  (播放《圣母頌》學生配樂朗讀)

  B、(讀完后)剛才我們已經隨著瑪蒂爾德暢想神游了一番,那么,這兩段文字中哪一個詞語反復出現?

  生:夢想。(板書:夢想)

  C、夢想可不可以換成 理想?它表現了瑪蒂爾德什么思想性格?

  生1:不能。因為理想是建立在現實基礎之上的。瑪蒂爾德整天做白日夢,想入非非,又不去勞動創造,她的夢想完全是空想。它表現了瑪蒂爾德愛慕虛榮、追求享受的思想性格。

  師:非常正確。瑪蒂爾德的夢想工程實際上是空中樓閣,它只可以給瑪蒂爾德的虛榮心以片刻的滿足。(板書:虛榮)

  (2)還債時的瑪蒂爾德

  那么就讓我們隨著情節的發展,品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,

  也就是小說的第五部分:還債時的瑪蒂爾德,看看此時的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。

  請大家在默讀時找出相關的情節、語句,同桌討論并概括瑪蒂爾德的思想性格。

  (生討論可能涉及的):勤勞堅強、吃苦耐勞

  師:除了勤勞堅強,你認為瑪蒂爾德還有哪些可愛之處?(板書:英雄 堅強)

  (生可能涉及)誠實守信,有借有還,熱愛生活,純潔高尚。

  (3)以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢,卻擅長用詩詞或對聯給人物畫像。現在,就請大家根據自己對瑪蒂爾德的理解寫一首詩詞,一幅對聯,來描繪、評析她的形象。

  板書:一夜風光 十年艱辛

  師小結人物形象:優秀的文學形象都是豐滿的,復雜的。瑪蒂爾德有愛慕虛榮的一面,但也有堅強的一面。這就是性格的多面性。

  四、人物命運包含著的哲理思考。

  然而,面對這跌宕波折的命運曲線,面對這十年青春換來的鉆石項鏈,我們能否把瑪蒂爾德十年的遭遇簡單地歸結于她的虛榮心呢?到底是什么導致了瑪蒂爾德的悲劇呢?(停頓)課文中有沒有暗示瑪蒂爾德十年心酸際遇原因的情節呢?小說開頭有一個極重要的細節,大家找到沒有?--也,它意味著什么?

  法國社會以競相追求感官享樂為目的:男性以獵取女性以躋身上流社會為目的,不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公:杜洛阿(板書);女性則以美貌為資本,不惜出賣自己的青春來換取暫時的感官愉悅或慰藉。

  其實,小說中也多次暗示了這一社會風氣。大家可以從小說第四部分--那場改變瑪蒂爾德命運的舞會--中的一些情節來體會。

  她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時候,這三個男賓的妻子也正舞得快活。

  這種車,巴黎只有夜間才看得見;白天,他們好像自慚形穢,不出來。

  教師:這就是當時的社會。當你的鄰居葛朗臺上星期五突然成了富翁的時候,幾乎是沒有人再能坐得住的,于連就是這樣。但是他失敗了,并走向毀滅。從本質上來說,于連的失敗跟瑪蒂爾德的失敗雖然表現形式和結果并不一樣,但是實質是一樣的。

  好,現在咱們再來考慮:瑪蒂爾德的悲劇根源到底是什么?

  學生:時代的悲劇。

  五、多元解讀。

  我們說:瑪蒂爾德的悲劇源自她愛慕虛榮的性格,源自那個追慕奢華的社會。這是我們今天對《項鏈》這個文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認為瑪悲劇的原因是什么呢?小說中有沒有這樣的語句?

  人生是多么奇怪,多么變幻無常啊,極細小的一件事可以敗壞你也可以成全你。

  由此可見,只要言之成理,都是對文本的正確解讀,那么同學們現在看看你從這篇小說中能讀出些什么?受到哪些啟示?(可以小組討論)

  學生可能涉及的幾種觀點:

  勤勞堅強觀;誠實守信觀;熱愛生活觀;純潔高尚觀;愛情贊歌觀;命運變奏曲觀······(板書:勤勞堅強、誠實守信,熱愛生活、純潔高尚、愛情贊 歌、命運變奏曲)

  大家討論德十分精彩,但是由于時間的關系,只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細的論述。

  六、結課。

  她如曇花一現,她如流星一閃。花開剎那,潔白芬芳,轉瞬枯謝,零落成泥。十年韶華償還了一串假項鏈。人在年青時,總會做許多看似美妙的夢,多年后驀然回首,卻發現大多數夢是荒唐可笑的。因此,我們一定要珍視這東流水般的光陰,珍視這一去不復返的青春。

  最后,讓我們請一位同學演唱《光陰的故事》來結束這堂課。

  附板書: 失 賠

  夢 堅

  想 虛 英 強

  榮 項 鏈 雄

  葛朗臺

  杜洛阿

  于 連

  借 識

  時 代

  悲劇

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