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魯教版八年級語文下冊《白色鳥》教案

時間:2019-10-31 八年級 我要投稿

  教學設想

  這篇小說與一般的小說筆法不同,運用的是一種散文的筆調,表現了一個沉重的主題。它充滿著歡快的情緒,卻不乏動蕩社會的沉重,這兩者有機地融合在一起。在學習時,可以從了解故事所敘述的基本事件和場景人手,了解文章的寫作思路,并從情節的理解中體味作品的深刻內涵。如何理解“白色鳥”以及相關景物描寫在文中的作用是本文學習的難點。

  課時安排

  1課時。

  教學內容和步驟

  一、導入新課

  二、初讀課文,整體把握課文內容

  1.學生默讀課文,并自行圈注其中的字詞。

  注意以下字詞,特別注意加點字的讀音:

  熱辣蒼涼迤邐歪歪趔趔粼粼閃閃黝黑.

  白皙癤子歇憩馬齒莧陡然熠熠

  泱泱葳蕤踉踉蹌蹌呢呢喃喃倏忽

  2.學生讀記上述詞語。并從中選取幾個說一段話,要求說得盡可能的生動優美。

  三、朗讀課文

  1.學生迅速默讀全文。

  2.提問:這篇文章中描寫了哪些事件和場景?

  明確:這篇文章所寫的場景比較多,看起來也比較細碎,如,比賽扯霸王草,比賽射石子,拿河岸考黝黑少年,比賽劃水,抓水蛇等等,這些場景都是圍繞著兩個少年展開的,表現出兩個少年歡快的生活。

  3.引導學生朗讀課文。

  要求學生選擇自己最感興趣的一個場景放聲朗讀,并在讀中品味,感受一下自己感興趣的原因所在。

  4.指名學生朗讀自己所選定的文段,然后談談自己的體會。

  四、了解兩個人物形象

  1.學生默讀有關兩個孩子的片段。

  2.提問:文章記敘了哪些場面來表現兩位少年的?

  3.學生討論交流,評價這兩個人物形象的意義。

  4.指名學生按照下列句式回答:

  (1)黝黑少年是一個——的人。

  (2)白皙少年是一個——的人。

  注意:對于這兩個人,文章并沒有采用精雕細刻,但人物性格卻已經躍然紙上,少年的天性也一覽無遺。要求學生注意抓住其中的語言描寫和行為描寫來進行分析。

  五、尋讀鑒賞,深入理解文章主旨

  1.學生齊讀有關白色鳥的段落,即“在那邊,白皙的少年看見了兩只水鳥……空氣在燃燒。無聲無息,無邊無際”。

  2.提問:你讀了這幾個段落之后,有什么感受?

  明確:這幾段描寫,極力表現出了白色鳥之美。一方面,作者直接寫白色鳥之美,另一方面,文章通過兩個少年看見白色鳥時的反映從側面表現出白色鳥的美。當然也還有許多可說的內容,教師注意引導學生合理地分析,不可主觀臆斷。

  3.這篇小說明寫了少年寧靜美好的生活,暗寫了十年動亂的殘酷荒謬,請問:文章中哪些地方表現出十年動亂?

  明確:主要有兩處,一是完整末尾的鑼聲一節內容,二是有關外婆的內容。

  4.提問:文章哪些地方寫了外婆?你可以推想外婆大概是一個什么類別的人嗎?

  明確:文章只有兩處提到外婆:一是“忽然一天,外婆就打起包袱到鄉下來了”,二是平時下午,外婆都是逼外孫睡午覺,獨有開斗爭會的這天下午,外婆交代自己的外孫“聽話,莫出事,沒斷黑不要回來”。文章雖然沒有明寫,但不難看出這斗爭會的對象便是外婆。

  5.這篇小說題為“白色鳥”,請問:這白色鳥有什么深刻的含義?談談你的理解。

  6.這篇小說不是以人物、情節為重點,而是表達一種感覺、氛圍,你讀完文章后,感受到文章表達的是一種什么感覺或氛圍?

  六、課文學習總結

  七、布置作業

  自己上圖書館或上網查找有關十年動亂的資料,了解那個時代的有關內容。

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